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幼小衔接背景下教师阅读地图论文的目的
让幼儿的“早期阅读”在快乐中进行，父母和教师尽量不提出强迫性的.学习要求，但也提倡经常性地鼓励孩子进行阅读，培养起每日阅读的习惯。
了解地图的基本要素（地图的“语言”），熟悉常用的图例。 学会在地图上辨认方向，判读经纬度，量算距离。 初步学会阅读地图，从地图中获取需要的信息。 能够根据需要正确地选择地图，养成日常生活中使用地图的习惯。
高度重视幼小衔接工作，建立形成一套相应的规范，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的方案。
幼儿园教育有关幼小衔接的论文篇一 《幼儿园与小学教育的衔接》摘要：从幼儿园到小学，是儿童成长的一次飞跃。要想做好幼小衔接工作，首先要正确认识幼儿园与小学教育的差异。
“幼小衔接”的目的和意义：幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式。
幼小衔接是指幼儿园阶段过渡到小学阶段的过程和准备。虽然幼小衔接在不同地区和学校有不同的实施方式，但它具有以下几个重要的目的和意义： 顺利适应新环境：上学是孩子们从家庭走向学校的重要转变。
怎样培养学生阅读地图,使用地图的能力
平时做练习，要多联系课本，因为课本上的案例具有典型性。答题过程中尽量使用课本中的地理术语，可以减少错误。多次训练可以培养利用地图答题的思维习惯。
识图能力的培养要与教学需要相结合。对于教学中的重点、难点，应结合地图进行深入的分析。要注意根据地图的不同类型，在教学中有不同的侧重。
学习对终身发展相关的地理知识，加强学生重视阅读地图、使用地图等基本技能的训练，培养学生的空间概念，是培养能力的重要环节，不仅体现地理学科特色，而且也是为学生将来的工作与生活奠基，是提高学生综合素质的重要内容之一。
如何做阅读地图———《高分读书法》读书笔记4
西冈一诚在《高分读书法》中提出：“采用被动读书法，书中的内容一般很难进入我们的记忆中。如果采用主动读书法，书中的内容就很容易被我们理解。
高分读书法的本质是主动阅读 西冈一诚指出“主动性”是本书的关键词。高分读书法的本质就是主动阅读。当你带着目标、疑问读书时，思想输入的质量就会有所提升。西冈一诚发现掌握主动读书法，可以提升读解力和思考力 。
《教师阅读地图》读书笔记1 《教师阅读地图》是一本非常厚实、实在的书，这是一本需要细细、反复咀嚼的书。
接下来，就来讲讲如何制作读书笔记：标记 在阅读的过程中，用贴便利贴、荧光笔标记、折页等在书上做很多记号。
符号笔记 即在教科书、参考书等原文旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、疑问号等等，便于找出 重点，加深印象，或提出质疑。
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