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一年级学困生转化措施【浅谈数学“学困生”的转化】
全面了解学困生情况，准确把握成因 基础差，长期处于被动学习状态。
为了防止学困生记答案，我要求他们练习时变换口算的顺序；对于家长记录的成绩，我会横向比较，也会纵向比较，看清楚学困生的每一次进步。
学困生是班级客观存在的弱势群体，班级整体成绩的好坏关键是看学困生的转化工作是否做得有效。因此，转化学困生势在必行。只要有信心，坚持不懈，用心辅导，学困生的学习必会有所提高。
以长补短，以优代困面对后进生要以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也应及时给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦。转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗暴，随意惩罚。
小学学困生转化措施如下：与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励，少指责批评，更不能以朽大不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。
数学迁移和转化的区别和联系
1、迁移是一种学习对另一种学习的影响，也指已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。
2、转化是学生在小学阶段要掌握的数学思想，但仅仅通过一节课来渗透是远远不够的。所以从第一课时起，学生开始用割补、移多补少开始，进而转化成目标图形，帮助研究新图形。
3、迁移理论中的相同要素说认为，不同的学习者之间存在相同要素或共同成分是学习迁移的必要条件。尽管在相同要素之后的迁移理论对其进行了批判，但在批判的同时也不得不承认不同的学习之间必须具有某种共同的东西才会有迁移出现。
小学数学总复习中如何转化后进生
因此数学教师在复习的过程中应该由浅及深，保证复习过程的循序渐进，加强对学生数据计算能力的培养，这样才可以更好的提高他们在基础题型上的得分数。
二）注重培养后进生学习数学的方法 教会预习的方法 预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习，更不用说后进生了。
小学数学教学中后进生的4个方面的转化措施：激发学习兴趣，提高学习积极性。必须从学生生活经验出发，弗赖登塔尔--数学来源于生活，也必须根植于生活。
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